Verso un modello di “didattica equa”. Il Progetto “Al Liceo ci stiamo anche noi…? Didattica per il successo formativo di tutti”

Inclusive perspective is crucial to orienting school’s improvement towardsan “authentic and sustainable” direction, particularly, to improving the inclusivepotential of the educational activity. It’s important to identify a clearand appropriate framework, under which teachers can reflect on theirteaching, consciously and intentionally, for change, keeping an incisivepoint of view. The article introduces a model of “equality teaching”, as a theoreticalframework for a research project with some teachers of the HighSchool of Piemonte, started in 2105-16, aimed to realize a “sustainable”model of inclusive teaching in a critical environment for inclusion.La prospettiva inclusiva viene riconosciuta come elemento imprescindibileper orientare il cambiamento della scuola attuale e futura, tuttavia, occorrepresidiare e orientare tale cambiamento verso una direzione “autentica esostenibile”, in particolare per quanto riguarda il miglioramento del potenzialeinclusivo della didattica. In tal senso, risulta utile identificare riferimentichiari, efficaci ed adeguati, con i quali i docenti possono confrontarsiin modo consapevole e intenzionale per provare a modificare l’azione educativae didattica, mantenendo un’ottica aperta e problematizzante. L’articolopresenta quindi un’idea di didattica equa teorizzata come riferimentoconcettuale alla base di una sperimentazione realizzata a partire dall’a.s.2105-15 presso alcuni licei del Piemonte, finalizzata alla realizzazione di unmodello “sostenibile” di didattica inclusiva, in un contesto scolastico chepare incontrare maggiori difficoltà a connotarsi come autenticamente inclusivo